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口腔颌面外科青年教师素质研究

来源:
时间:2020-02-22 03:31
作者:admin666
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摘要:口腔颌面外科的青年教师应该不断地提升自身素质,这包括思想道德素质、专业知识素质和授课教学能力以及创新的能力。从而保证教育的质量,培养出医德高尚、能够全心全意为人民健康服务的优秀医师,以满足社会和人民对医学人才的需求。

关键词:医学;教师素质;口腔颌面外科;教学

教育是一个极为特殊的生产部门,教师是生产者,也是百年树人的根本。而任何一种先进的教学模式或教育理论,都必须通过教师的教学,才可以转化为学生的知识。教师是教学活动的执行者、知识的传授者、学生的指引者,教师的自身素质决定着教育的质量。因此,作为口腔颌面外科青年教师,应该不断提升自身的素质,包括思想道德素质、专业知识素质和授课教学能力以及创新的能力。只有这样,才能真正保证教育的质量,满足社会和人民对医学人才的需求。因此,口腔颌面外科青年教师应在以下几个方面提升自己。

一、思想道德素质

一个合格的口腔颌面外科医学青年教师首先应该自我加压,以便自我提升[1]。在政治上,坚持四项基本原则,爱国爱党,热爱教育事业。同时,在思想上要自觉抵制各种错误思潮的影响,垂范师德,牢固树立社会主义教育观。做一个有思想,有道德,有志趣的人,这也是师德的核心[2]。另外,教师必须勤奋学习,提高思想道德素质,才能使学生树立起正确的价值观、医学观和人生观。事实也证明,教师的职责不仅仅是传授科学专业知识,而且还必须对学生进行思想道德的教育和指引,这一点对于医学青年教师尤其重要。口腔颌面外科青年教师必须具备救死扶伤、爱岗敬业的奉献精神,这种伟大的精神通过言传身教对学生会起到显著的熏陶作用,并促进学生的思想道德素质的提高。所以,青年教师的良好思想道德素质是培养出医德高尚、能够全心全意为人民健康服务的优秀医师的根本保障。

二、强化专业知识

随着科学技术的飞速发展和社会的不断进步,对医学院校青年教师的自身专业素质要求也变得越来越高,因此医学院校的青年教师必须树立终身学习的理念,口腔颌面外科青年教师也不能例外。口腔颌面外科青年教师一定要熟练掌握口腔颌面外科基本理论、基本知识和基本技能,并且要达到精通的程度,同时应该不断地完善自己的知识体系,使自己拥有更完善的知识结构以及更丰富的理论知识。青年教师要达到以上目的,除自身努力外,还可利用到外地学习的机会,学习其他兄弟单位的宝贵经验,听取医学领域的学者、专家的专题报告,以做到及时了解本学科新进展、新动态以及相关学科的发展状况[3]。青年教师应该不断扩展自己的知识面,在授课时,可将口腔颌面外科的发展动态充实到教学内容中,以增加趣味性,满足学生的强烈求知欲。青年教师还应注重临床技能培训,口腔颌面外科是一门操作性很强的学科。例如口腔检查、牙拔除术、手术操作技能等,这些都需要通过教师自身的刻苦努力才能掌握,并传授给学生。同时青年教师还应及时掌握新技能,做到与临床实践全面接轨。所以口腔颌面外科青年教师应该定期进行技能的培训,积极参加临床实践工作,提高自身操作技能,增强教学的能力,并根据临床实践最新的操作规范来教育学生,使医学生的学习更符合临床要求,使教学更贴近临床。

三、提高授课技能

青年教师在精通口腔颌面外科专业知识后,就必须掌握口腔颌面外科的知识体系和教学大纲的要求,有针对性地将趣味性和科学性融入整个教学过程之中。口腔颌面外科具有知识面广阔、知识点抽象以及参与知识组成的要素众多等特点。青年教师可以利用多媒体就能将书本知识化为动感、真实、直观的要素展现在学生面前,帮助医学生更好地掌握知识体系[4]。具备较好的课堂教学能力,在青年教师素质中占有十分重要的地位。青年教师只有具备了较好的课堂教学能力,才能将自身的专业知识传递到医学生大脑中。所以,青年教师仅仅具有丰富的口腔颌面外科专业知识是不够的,还必须刻苦钻研,不断进取,研究课堂教学规律,转变教育观念,乐于将专业知识传授给学生,改进教学方法,并重点提升以学生的自学能力,使医学生养成终身学习的习惯。这些都要求青年教师不仅在教学的过程中要充分利用专业教材,还需要选择合适的学习方法和教学方法,恰当地确定教学目的、教学内容、教学过程、教学原则、教学模式、教学手段以及教学的组织形式,设计出最佳的教学方案,并且以最顺畅的语言形式在课堂上表达出来。为提高口腔颌面外科青年教师的授课技能,我们采取以下措施:(1)设定准入门槛:青年教师在参加口腔颌面外科教学活动前,必须进行试讲。试讲首先在口腔教研室内举行,由本科室高年资教师组成评审团,负责对青年教师的试讲进行评价,指出其优点,更重要的是指出其缺点,并告知其改正方法。在教研室试讲后,若评审团一致认为该青年教师授课水平达到要求,则进行全院试讲。全院试讲由全院高年资教师组成评审团,主要负责指出青年教师的不足之处。第一次全院试讲后,若评审团认为其授课水平尚不能承担授课任务,则需再次进行全院试讲,直至评审团认为其授课水平达标,足以完成授课任务时,青年教师才可以进行教学活动。(2)加强专家督导:在青年教师授课时,由2—3个校教学督导专家进行听课,并对其教学水平进行指导评价,填写教学质量评价表,分为优、良、中、合格、不合格五档进行评分。督导专家主要审查青年教师是否遵守教学纪律的情况,仔细研究分析教学中存在的主要问题,为青年教师想出解决的办法,协助其提高教学技巧,最终确保教学的质量。(3)建立医学生的评价体系:设立医学生教学信息联络员,让医学生通过自己的观察和体验,认真填写青年教师课堂教学质量评价表,直接对青年教师的课堂教学做出自己的评价。每学期末,举行由学生、青年教师、教学领导三方代表参加的教学交流会,通过交流,发现问题,解决问题,以提高青年教师教学工作水平。

四、培养创新能力

创新教育是医学教育的核心。教师是创新的关键所在。面对需要创新的医学生,只有把握医学教育发展的规律和趋势,乐于创新的青年教师才能实实在在地落实创新教育。众所周知,科研、教学与临床医疗,是高等医学院校的三项重要工作。青年教师在完成繁重的临床和教学任务的同时,要不断地更新知识,不畏艰苦,不惧困难,不怕曲折,耐得住寂寞,在科研一线脚踏实地,勇于探索[5],提高学术水平,充实教学内容。校方应增加青年教师参与科学研究的机会,提高青年医学教师的科研水平,注重青年医学教师教学科研能力的培养,让青年教师能够承担起教学与科研任务,并且在教学与科研实践中给予及时的帮助。同时应该建立对青年教师的传帮带制度,这样既可以提升他们的能力和增加其经验,又帮他们掌握教学科研以及写文章做课题的能力和技巧。科研活动是提升青年教师的专业素质的重要措施,可以促进其全面发展,激发出青年教师的潜能,使其能够不断创新。如果青年教师离开了科研教学,势必会缺乏创造力。所以,只有将科研与教学结合起来,青年教师才会有更广阔的发展空间。推动课堂教学工作的开展,青年医学教师素质的提高起着举足轻重的作用。伴随医学科学技术的飞速发展,教学手段的现代化,教学方法的持续进步,教学内容的不断更新,对青年医学教师素质的要求也变得越来越高。提升口腔颌面外科青年教师的素质,就要调动教师工作的创造性和积极性,提高专业知识水平,完善知识结构,提高青年教师的科研能力,树立以人为本的教学理念,从而提高青年教师的综合素质。

参考文献:

[1]方九亿,骆谋萸,赵平.研究性教学视角下医学院校思想政治理论课教师素质的提升途径[J].蚌埠医学院学报,2香港挂牌全篇之官网012,37(11):1348-1350.

[2]吴蓓,樊文娥.医学生责任教育的多维透视[J].医学与哲学(人文社会医学版),2010,31(11):67-68.

[3]刘平,唐先玲,杜玲玲.以问题为基础医学教学环境下教师多元化培训体系的构建[J].黑龙江高教研究,2010,(9):81-83.

[4]凌杰.提高医学生物学教学质量的几点尝试[J].辽宁师专学报,2011,13(1):76.

[5]苗榕生.欲育精英则先为精英[J].医学与哲学,2012,(33):61-62.

作者:李雅冬 单位:重庆医科大学附属第一医院