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6S管理如何融入口腔医学专业实训课

来源:
时间:2019-10-01 03:31
作者:admin666
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[摘要]高职院校不仅要培养学生具有熟练的专业技能,还要培养学生具有工匠精神。借鉴现代企业先进的6S管理模式,将其融入口腔医学专科生工匠精神培育过程中,探讨6S管理模式对工匠精神培育的作用、实施措施及取得的效果,认为6S管理是培育口腔医学专科生工匠精神的有效途径。

[关键词]6S管理;工匠精神;高职学生

6S管理是一种现代企业管理模式,这一管理模式起源于日本的企业。由于整理(Seiri)、整顿(Seiton)、清扫(Seiso)、清洁(Seiketsu)、素养(Shitsuke)的日语罗马拼音均以“S”开头,故最早简称“5S”管理。我国企业在引进这一管理模式时,另外加上了“安全(Security)”,因而称“6S”管理。目前,我国有许多企业和单位实行了这一管理法,6S管理对于提升企业形象、促进安全生产、创造令人心怡的工作场所等方面起到了巨大作用,有效地推动了管理模式的精益化革新。2016年李克强总理在《政府工作报告》中提出,要“培育精益求精的工匠精神”。2017年3月,在第二届中国质量奖颁奖大会上,李克强总理指出各行各业要弘扬工匠精神,打造更多消费者满意的知名品牌,让追求卓越、崇尚质量成为全社会、全民族的价值导向和时代精神。党的十九大报告提出:“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。由此可见,培育工匠精神已提升到了国家层面。高等职业院校作为培养技能型人才的主力军,肩负着培育新时代工匠、服务新旧动能转换的重要使命。大力培育高职学生的工匠精神,对提高其职业素养,具有重要意义。关于高职学生工匠精神的培育,已有许多文献报道。但将6S管理与工匠精神结合起来进行研究和实施,目前报道较少。在中国知网上以“6S管理,工匠精神”为主题检索,仅见2篇文献,而关于口腔医学专科生的类似文献,则未见报道。我们在对我校口腔医学专科生实训及实习过程中,实施了6S管理,并探索将其融入到工匠精神培育中,取得了较好的效果,提高了学生敬业、精益、专注、严谨、诚实、创新等职业素养。

16S管理与培育工匠精神具有相通性

工匠精神是口腔医学学科的属性要求,与口腔临床操作高度契合。口腔医学是一门以操作为主的学科,临床上无论是烤瓷冠、种植体,还是颌骨骨折后咬合关系的恢复,无不精确到毫米以下;颌骨骨折复位时要达到解剖学复位,否则就无法恢复咬合关系;面部软组织裂伤缝合时为了面部的美观,要求极高,一定要认真细致;窝洞充填时稍稍高出就会发生咬合早接触;牙齿正畸时也要将牙齿精确排列;等等。学生如果没有精益求精的观念,就不会取得好的治疗效果。因此,培育学生精益求精的工匠精神,对口腔临床实际工作具有很重要的意义。而6S管理虽然最初是对生产现场进行有效管理的总结,是针对现代企业行之有效的现场管理理念和方法,但其精神实质或最终目的是提升人的品质和职业素养[1],这些素养包括:革除马虎之心,养成凡事认真的习惯、遵守规定的习惯、自觉维护工作环境整洁明了的良好习惯。这些素养和工匠精神的某些内涵是一致的。只有学生的职业素养提升了,在实训和实习期间养成认真、细致、专注、负责、精益求精的工匠精神,毕业后才能成为一个合格的临床医生,因此6S管理是培育学生工匠精神的有效途径。

2在实训课实施6S管理的探讨

2.1我校口腔医学专业实训课现状

实训课对提高专业操作技能,培养技能性人才具有很重要的作用。但是,受学生综合素质、社会不良风气等多种因素的影响,实训课教学情况不太乐观[2,3],我校口腔医学专业实训课也有类似情况,主要存在下列问题:思想涣散,无心学习,迟到早退现象时有发生。少数学生实训课上玩手机、聊天,影响他人做实验。部分学生没有按照医学生和准医务工作者的标准严格要求自己,不穿隔离衣进入实训室,或者虽穿隔离衣但不扣上衣扣。发饰和着装均不符合要求。实验用品摆放随意,操作练习时马马虎虎,缺乏严谨认真、一丝不苟、精益求精的工作作风。不遵守实验室规章制度,安全意识淡薄。实训结束后打扫卫生不认真,敷衍了事。教师对实训管理粗放,实验室物品摆放杂乱,个人物品与实验物品混在一起。实验室仓库通道狭窄拥堵,各种材料、物品没有标识或标识不清;设备状况不明。危险实验用品如酒精等未单独放置。

2.2实施6S管理的措施和效果

首先对实训课带教教师进行培训,提高教师对6S管理的认识,使其掌握6S管理要义。根据6S管理内容,每次实训课前花费数分钟向学生讲解本次实训需要注意的问题。将实验桌面上的物品分为必要的和不必要的,凡是不必要的物品如水杯、手表、手机等一律不许放在桌面。将留下的物品按规定位置摆放,并放置整齐。重视实训过程中的安全:使用注射针时注意不要扎伤自己和别人,使用涡轮机磨牙时不要磨伤自己的手,使用酒精灯时要防止烧伤,使用牙挺练习时要防止扎伤自己等等。实训过程必须按照步骤进行,上一个步骤没有做合格,不能进行下一个步骤。实训完成后安排学生打扫卫生,老师现场监督,打扫卫生必须彻底,否则学生不能离开实训室。经过一个学期的6S管理,在多个方面取得了明显的效果,得到了学校管理部门、相关教师和学生的好评和认可。实验用品摆放有序,营造了一个清爽的桌面,提高了实训效率,实训安全得到了保障。对设备及时进行清洁、检查,定期保养,延长了设备使用寿命。整体提升了口腔实训室的形象,为其他实训室树立了榜样。学生养成了按规章制度办事,养成了清洁卫生的良好习惯,对待实验细致严谨,从而提高了学生对工匠精神的认识,提高了职业素养。

3在实习期间实施6S管理的探讨

工匠精神的培育,除了在学校理论课讲解、实训课培育以外,离不开最后一年在医院的实习。学生在学校阶段获得的精益求精、注重细节、一丝不苟、专注等工匠精神的内涵,毕竟认识较浅,只有在实习时和真实病人打交道,在临床医师的带教和影响之下,才能对工匠精神获得较深刻的认识。因此,工匠精神的培育需要学校和医院合作,协同育人。

3.1我校口腔医学学生实习现状

我校口腔医学专业共有实习单位78个,遍布山东省和周围省市,既有三甲大医院,又有县级医院及民营口腔诊所。在实习管理上,水平参差不齐。部分实习单位对管理学生不重视,存在较多问题,如学生操作过程中安全意识不强,经常发生针头、刀片扎伤自己手部的情况。老师拔牙或补牙操作完成后用过的器械盒和器械,学生不能及时地、主动地收拾和清除。门诊生活垃圾和医疗垃圾没有养成分开放置的习惯。对摆放混乱的办公桌面熟视无睹,没有良好的卫生习惯。在病房,学生更衣室和学生夜间值班室凌乱不堪,物品摆放杂乱无章。

3.2实施6S管理的措施和效果

针对上述情况,我们选择十个管理较差的实习单位,与带教医师一起,对实习学生进行了为期一年的6S管理。在实习期间实施6S管理,带教医师首先要做出表率,老师的更衣室、夜间值班室、医生办公室首先要整理的干干净净、物品放置有序。除了对工作场所进行整理、整顿、清扫外,更为重要的是安全。因口腔医学属临床医学类,这里的安全除了指实习生的人身安全外,还包含病人的医疗安全在内,要将病人的医疗安全放在第一位,学生一定要在带教医师的指导下进行诊断和治疗工作,老师必须放手不放眼,发现学生有危险的操作及时纠正,以确保病人的医疗安全。学生要谨慎对待每一位患者,对操作要专注、精益求精。

4结语

实施6S管理以来,实训环境日见清洁,实习场所也焕然一新。学生在此过程中养成了追求卓越、追求细节的习惯,提高了今期新旧跑狗图2019第58期自身的职业素养。

【参考文献】

[1]闫继来.6S管理是培养中职生工匠精神的有效途径[J].现代职业教育,2017(7):171.

[2]崔梦晶,李涛,王少康,等.6S管理在预防医学教学实验中心的应用[J].教育教学论坛,2019(18):19-21.

[3]朱红华.职业院校康复治疗技术专业实践教学中工匠精神的培育及其对策[J].卫生职业教育,2019(3):21-23.

作者:张立生 宋恒国 尹逊娱 单位:菏泽医学专科学校