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系统教案法对ICU护理教学的临床疗效

来源:
时间:2020-04-12 05:44
作者:admin666
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摘要:目的:评价ICU护理教学中应用系统教案法的临床疗效。方法:抽选来我院ICU参与护理实习的学生作为研究主体,选出86名按照双色球抽签法分组,对照组入选43名,观察组入选43名,分别行传统教学和系统教案法,比较两组教学效果及学生的满意度结果。结果:观察组实习生的各科考核成绩显著高于对照组,结果有统计学意义,P<0.05;观察组实习生对教学的满意度明显高于对照组,组间差异P<0.05。结论:在ICU实施护理教学选择系统教案法的教学质量高,能有效提升学生的临床操作水平,值得应用。

关键词:系统教案法;ICU;护理教学;临床疗效

医院是患者流动数量最大的场地,院内的工作量大,科室种类多,有限的工作人员数量无法满足临床的护理需求,因此医院每年都会面向医学院招收大量护理实习生参与临床护理来解决人员不足问题,但是医学院招收的学生缺乏丰富的实践经验,护理操作的出错率高,而ICU作为医院危重症患者集中的主要场所,对医护水平的要求极高,因此对参与实习的学生采取积极有效的护理教学非常重要。下文研究将抽选86名实习生展开调查,分析哪种教学法更符合ICU的临床护理要求。

1资料与方法

1.1一般资料我院于2018年5月~2019年8月选取在ICU参与护理实习的学生展开研究,抽选出86名依据随机数表法进行分组,对照组43名,其中男生3名,女生40名,年龄20~25岁,平均(22.19±3.22)岁;观察组43名,其中男生4名,女生39名,年龄20~26岁,平均(22.36±3.25)岁。以上选取的资料无研究统计意义,P>0.05,有可比性。纳排标准:所有入选的实习生均为本科医学专业毕业生,入院前的平均成绩差距不大,有良好的沟通、认知能力,对本研究方案知情并积极参与;排除精神疾病史、心肝肾功能障碍者、交流、听力障碍者、身体残疾者、患有血液系统疾病。1.2方法两组实习生均由均由ICU工作五年以上,临床经验丰富的护师担任带教,使用相同的教学课本,对照组接受传统教学法,由带教老师按照以往教学经验进行护理操作示范,组织学生学习ICU科室的相关知识和查房流程,然后给学生布置任务,通过亲自示范并组织学生完成活动。观察组学生接受系统教案法,教学流程如下:(1)教师选拔。带教老师对每阶段的实习内容进行编写,有护理专家负责审核、修改和考核,对于教学指导中的问题进行现场示范,挑选出优秀教师负责带教[1]。(2)制定教学目标。通过教学大纲和学生的学习情况制定教学目标和教学方案,分别组织学生学习基础知识、专科护理和急重症护理等,采取授课模式让学生掌握ICU疾病知识、护理措施及注意事项等[2]。(3)教学指导。实习期间要求学生每周写一篇周记,主要编写自己的学习感受、教学优势及护理技巧总结等,由带教老师统一批阅,对于实习中存在的护理问题及时请教老师,提高自身的实习经验。(4)教学模式。组织学生参加学术讲座,观看ICU的急救过程,模拟抢救现场由学生参与护理施救,带教老师一旁做操作指导,提高学生的护理技能,锻炼学生面对紧急事件的思维能力[3]。1.3观察指标统一对学生的理论、实操成绩进行考核,总分100分,分值越高教学质量越好,采用问卷调查的形式统计学生对教学法的满意度,非常满意:100~90分,一般:70~89分,不满意:70分以下。1.4统计学方法用SPSS26.0软件处理定性资料和计量资料,分别用χ2和t检验,P<0.05统计差异显著。

2结果

2.1考核成绩观察组实习生的理论(92.77±7.85)和实操成绩(93.64±7.22)显著比对照组(85.11±6.02、84.68±6.18)高,差异有统计学意义,P<0.05,t=4.4147、6.1823。2.2满意度比较观察组的总满意度为97.67%,非常满意33名、一般9名,不满意1名,对照组的总满意度为81.40%,对应例数为30:5:8,差异有显著意义,P<0.05,χ2=6.0808。

3讨论

医学临床实施护理服务的目的是为了提高临床治疗效率和质量,降低临床不安全事件,提高患者治疗的舒适度,护理服务也是近年来医学工作的重中之重。而临床开展护理教学是为了提高护理人员的服务水平,配合综合全面发展的高素质人才,采取常规护理教学很显然无法满足临床护理的要求,学生的护理能力差,其教学方式传统,学生的积极主动性不高,因此寻找新的有效教学模式是当前的重点[4]。系统教案法是一种高质量的临床教学模式,它是结合学生的实际学习能力和理解程度而制定的可行性方案,教学实施中既能够对学生增加理论教学,还能对其沟通、思维能力等进行综合锻炼,系统教案法可以循序渐进地对学生进行护理技能知识的培训,提高其急救能力、护患沟通能力、查房技能等,解决学生的实际问题,此教学法不仅能提高教学质量,还能提高实习生的综合能力,丰富其临床护理经验[5]。研究显示,观察组实习生的理论和实操成绩显著比对照组高,并且学生对教学的满意度评价远高于对照组,统计差异显著。综合上述,为了提高ICU的临床护理水平,采取系统教案法的教学价值高,护理教学质量好,学生的实习经验丰富,值得临床应用借鉴。

参考文献

[1]邓庆萍,邬敏志,王晓萍.系统教案法用于ICU护理教学的效果研究[J].中国高等医学教育,2014,11(6):105-106.

[2]恽文娟,梅红亚,宋凯飞.互联网辅助PBL教学法在ICU本科护生带教中的应用及对护理质量的影响[J].中国研究型医院,2019,6(02):68-72.

[3]张玉清.循证护理在ICU专科护士临床教学中的应用[J].青海医药杂志,2016,46(7):63-66.

[4]袁萍,王君,龚娟,等.情景教学法在ICU临床护理教学中的实践与效果[J].国际护理学杂志,2019,38(5):594-596.

[5]窦英茹,王艳,潘春芳,等.概念图教学法在提升ICU护士临床护理能力中的应用[J].护理实践与研究,2016,13(8):128-130.

作者:杨怡